Межпредметный потенциал информатики-фундамент для формирования гармонично развитой личности учащегося

Материал из ЗапоВики

Перейти к: навигация, поиск

Межпредметный потенциал информатики– фундамент для формирования гармонично развитой личности учащегося

В условиях реформирования системы образования, когда взят курс на гуманизацию и демократизацию обучения осуществляются попытки возрождения и укрепления интеллектуального потенциала нашей страны, что не может не радовать нас - учителей. Когда мы переходим к рыночным отношениям и конкуренции любого продукта, в том числе и интеллектуального, особенно актуальным становится обеспечение должного уровня подготовки по любому предмету. А наш предмет информатика вносит немалую лепту в формирование всесторонне развитой современной личности учащегося.

Информатика и связанные с ней информационные технологии, внедряемые в учебный процесс, раскрывают широкий спектр возможностей для интеллектуального развития ученика, в первую очередь, развитию логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи, обосновывать утверждения, моделировать ситуации. А развитое логическое мышление способствует усвоению не только точных, но и гуманитарных дисциплин. Использование возможностей Интернета позволяет самостоятельно увеличивать объём знаний по интересующему вопросу, по любому предмету.

Т.е. новейшая дисциплина информатика, возникшая и окрепшая на фундаменте нескольких наук, сама является для них информационной «кормилицей», обеспечивая «жизнеспособность» межпредметных связей.

Предметная программа по информатике, где идёт изучение прикладного программного обеспечения, связанного с обработкой различных форм информации позволяет использовать межпредметные связи и для духовного воспитания учащихся. Что является одной из наиважнейших парадигм современной педагогики.

Графические пакеты и фотосервисные программы могут вскрыть художественный, конструкторский или дизайнерский потенциал детей. Творческие задания в Текстовом процессоре – литературные способности. Всё это без сомнения, может формировать и развивать духовное начало у подростков, перегруженных технологическими новациями. Создание собственных компьютерных презентаций развивает эстетический вкус учащихся, совершенствует их, как пользователей ПК, развивает интерес к другим дисциплинам, укрепляет «коммуникативные линии связи» с другими учителями-предметниками. Работа с этими программами демонстрирует межпредметные связи с гуманитарными науками. Не говоря уже о прикладных программах целевого назначения, напрямую связанных с точными дисциплинами, где применяются и совершенствуются знания, прежде всего по математике. А Web-ориентированные приложения расширяют круг познавательной деятельности учащихся, позволяют создавать и размещать свои проекты и другие «авторские работы» в Интернете, формируя профессиональные компетенции.

Информатика - достаточно серьезная техническая наука.

Компьютер – достаточно простое в освоении устройство.

До сих пор для подавляющего большинства детей быстрые и очевидные успехи в освоении компьютерной грамоты играют негативную роль в освоении самой дисциплины. Для тех же учащихся, которые имеют несколько-летний опыт пользователя ПК, урок информатики вообще воспринимается, как посещение игрового компьютерного клуба. Только единицам, которые увлечены процессом получения знаний вообще, изначально понятна важность теоретических знаний по нашему предмету. Как правило, такие ученики всегда рады помочь окружающим при освоении персонального компьютера.

10 лет назад в справочной литературе программного обеспечения фирмы Microsoft вычитала интересную мысль: «Эффективность подхода к изучению программных продуктов…основана на том, что просвещение заменяется посвящением». В силу огромных объемов программных средств, огромного количества конкретных ситуаций, «учащемуся не предлагается просвещаться по всем направлениям по принципу «авось пригодится». Вместо этого те, кто уже имеют какой-то опыт, посвящают новичков в детали своего знания ровно настолько, насколько это необходимо в каждом конкретном случае».

Этот метод, как я его тогда назвала – метод «перетаскивания знаний», позволяет решить проблему «разноуровневых пользователей ПК». «Разный уровень пользовательских навыков» учащихся, прежде всего, связан с социальным уровнем семьи ребёнка, т.е. наличием ПК у одних и отсутствием у других.

Этот метод остаётся моментом заинтересованности детей-«знатоков». «Знатоки» - это потенциальные «консультанты» при работе за ПК. Они отдают свои знания, обучаясь - обучают сами, не «выпадают» из учебного процесса.

Ну, а интерес «новичков» к освоению персонального компьютера очевиден. Пример опыта не «новичков» для них заразителен. Им тоже хочется по быстрее ухватить их навыки. Таким образом, возникают «рабочие группы», дети учатся не только работать за ПК, но и общаться друг с другом. Что формирует коммуникативные способности наших будущих выпускников.

«Рабочие группы» формируются не сразу, т.к. психологическая совместимость даёт о себе знать при совместной работе. Вообще, первоначальный «хаос» - лучший «саморегулятор» и «самоорганизатор» при работе в «неизвестном коллективе». Учащиеся сами, «естественным» отбором группируются.

А самооценка групповой работы, особенно при проектной деятельности, развивает чувство разумного критического подхода к себе и товарищам, что ведет к формированию способностей объективного оценивания себя и ситуации, контролю над собой, т.е. владения своими эмоциями. И это оказывается самым сложным! Занятия в компьютерном классе отличаются повышенным психо-эмоциональным напряжением и для детей, и для учителя. Поэтому работа за компьютерами по 2-3 человека особенно нуждается во «внедрении правил хорошего тона» (этикет, нэтикет), что поможет в дальнейшем свести к минимуму конфликтность при совместной эксплуатации любой техники и вообще научит пристойно общаться друг с другом. А это есть толерантность, которая является составляющей успеха, как утверждают психологи.

Если этикет – искусство поведения в обществе, а нэтикет- правила поведения в Интернете - рассматривать как «красивую» форму передачи информации от носителя к носителю, то самым естественным образом вырисовывается связь с «Теорией информации», которую затрагивает наш удивительно разноплановый предмет информатика, поднимая философские вопросы бытия.

Изучение информатики предполагает овладение терминологией Windows. Т.е. точные знания «определений», названий объектов интерфейса, процессов и пр., согласно «академического языка» Microsoft, а не только «компьютерного сленга». Что позволяет без проблем общаться на «одном языке» с учителем, выполнять поставленные задачи, самостоятельно осваивать дополнительную «литературу», чётко понимая, о чём идёт речь. Практика грамотного общения, владея этой терминологией, приводит к новому осмыслению ранее знакомого, развитию речи, логики, где важным является умение рационально мыслить, аргументировано обосновывать ответы и шаги своих действий, анализировать ситуацию, рассуждать, подбирать убедительные доказательства. А это умения 21 века, т.е. качества конкурентно-способного человека.

Вот такая удивительная дисциплина наша информатика! Её межпредметный потенциал является фундаментом для формирования гармонично развитой личности учащегося. А формирование личности есть наивысшая социальная ценность демократического общества. Наш предмет, которому в этом году всего лишь 25 лет, позволяет не только улучшать качество знаний ученика по разным предметам, но и воспитывать и развивать духовную сферу школьников.

А нам учителям информатики необходимо постоянно совершенствоваться, а так же уметь адаптироваться к новому времени, которое уже поставило перед нами лицом к лицу детей новой формации. И мы обязаны не только учить их, но и сами должны учиться у них. «Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. Кто этого делать не хочет, тот отстаёт от своего времени» (Я.Райнис). И если рассматривать педагогику, как искусство, то можно сказать словами Л.Н.Толстого, что в педагогике «законченность и совершенство недостижимы, а развитие и совершенствование бесконечны».

Поэтому, дорогие коллеги, удачи всем нам в освоении новой программы!

Щеголеватих Ольга Дмитріївна-

учитель информатики,

специалист 1категории.

Личные инструменты
правила на Заповики
Сайт кафедры ИИТО
переход на сайт центра
 
Наша награда.