Модуль 6. Педрада, тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", ЗОІППО, для педагогічних працівників, червень 2013

Материал из ЗапоВики

Перейти к: навигация, поиск

Ви маєте подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами.

  • Як уберегти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал або від спілкування з людьми, які можуть становити загрозу для них?
  • Як ви переконаєтеся, що учні створюють відповідне наповнення Інтернету та конструктивно спілкуються з іншими?

Содержание

Група1

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем Группа угроз:

1. Нанесение вреда компьютеру (вирусы,программы-шпионы, вредоносные программы).

2. Попадание на сайты с нежелательной информацией (насилие, порно, расовая, религиозная травля и т.д.)

3. Игровые ресурсы (онлайн-игры, казино т.д.)

4. Социальные сети (нежелательные знакомства, переписка и.т.д).

Проблемы:

1. Материальный ущерб.

2. Проблема потери времени.

3. Нанесение морального ущерба

4.

5...

Пути решения проблем:

1. Информирование детей о подстерегающих в Интернет опасностях.

2. Разъяснительные беседы, инструктажи.

3. Контроль со стороны родителей.

4. Использование программ блокировки и фильтрации нежелательного содержимого.

5. Разъяснение правовой стороны вопроса.

6. Составить перечень рекомендованных сайтов.

7. Своевременное информирование контролирующих органов об обнаруженных угрозах.

8...

--Лукьяненко Юлия Владимировна 12:12, 5 июня 2013 (EEST), --KARASISI-FO 12:12, 5 июня 2013 (EEST)

Група 2

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

  • Прежде всего родители должны знать чем заняты их дети. Самое простое – разговаривать с детьми: чем живет, чем интересуется, какие сайты любит посещать и почему, с кем дружит, в том числе, и в Интернете. Кроме того (не вместо – кроме!) семейный фильтр на поисковой машине, контроль по логам и проч.
  • Так же дети должны владеть основами ОБЖ. Педагоги и родители должны обучить их не разговаривать с незнакомцами?Объяснять, что нельзя называть незнакомцам свой домашний адрес? Ну и в сети все то же самое. Сейчас много интересных обучающих ресурсов для детей создается с целью обучения безопасному поведению в Сети.
  • Учитель должен понимать, зачем он отправляет детей в Интернет. Учить «с интернетом» нынче модно. Всегда ли это оправдано? Предположим, учитель сформулировал конкретные задачи урока, реализуемые с помощью Интернет-ресурсов. Какие здесь могут быть варианты обеспечения безопасности:
  • закрытые среды обучения, например, учебные блоги, где могут оставлять свои комментарии только те, кто получил соответствующий доступ от учителя, ведущего блог;
  • постановка конкретной учебной задачи: что хочу найти? где? как использую?
  • формирование навыков критического мышления;
  • список проверенных учителем ресурсов, с которых предлагается использовать информацию;
  • все те же фильтры и контроль системного администратора если таковой в школе имеется.

Самое главное - приучать детей не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети.

Участники группы: Голдобина Клара и Иванисова Светлана

Група 3

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити? Кулачко Ольга и Дуплий Светлана. Мы считаем,что оценивать знания и умения учеников по безопасному использованию Интернета не стоит, так как отследить, как они используют Интернет невозможно.Дети должны сами соблюдать правила безопасности, кроме того при первом знакомстве ребенка с компьютером, на соблюдение правил безопасности нужно акцентировать внимание родителям и учителям.

Група 4

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем

Участники: Васильченко Лилия, Рыбак Ирина

1. Просмотр видио с элементами насилия

2. Порно сайты

3. Игровая зависимость

4. Необъективная информация.

Пути решения.

1. Объяснение последствий игровой зависимости

2. Формирование толерантного отношения к людям, другого цвета кожи и вероисповедания

3. Формирование критического отношения к информации представленной в сети.

4. Формирование информационной культуры пользователя.

5. Рекомендовать для посещения проверенные сайты.

6. Уважение авторского права.

7. Родители должны отслеживать и контролировать сайты, которые посещают их дети.

8. Организация свободного времени детей, не связанная с работой в интернет.

Група 5

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

Личные инструменты
правила на Заповики
Сайт кафедры ИИТО
переход на сайт центра
 
Наша награда.