Обсуждение:Международная конференция "Инфо-Стратегия 2010" (Севастополь)

Материал из ЗапоВики

Предлагаем всем участникам международной конференции "Инфо-Стратегия 2010" оставить свои отзывы и поделиться впечатлениями.

Курносенко Михаил, официальный представитель компании ИРТех (разработчик проект "Net Школа-Сетевой город.Образование.")

Уважаемые коллеги! Конференция "Инфо-Стратегия 2010" в Украине стартует в первый раз, как часть конференции, которая проходит в Самаре 28-30 июня 2010 года. После участия в 2009 году в этой конференции у меня создалось устойчивое впечатление, что Украина начинает катастрофически отставать от многих стран бывшего СССР в информатизации образования. Поэтому опыт, который приобрели наши российские коллеги, внедряющие программу NetSchool, может быть очень полезен хотя бы для осознания факта этого отставания, увеличивающегося с каждым годом. Потому что информатизация в образовании Украины - это сегодня удел лишь энтузиастов. Участие государства в этом процессе сведено к минимуму. Вот таких энтузиастов мы и хотим собрать в Севастополе 6-7 августа в присущей проекту NetSchool дружеской и почти семейной атмосфере. Чуть позже мы выложим на этой странице тезисы докладов участников, отчет о российской (уже прошедшей к тому времени) части конференции и тезисы их докладов, посоветуемся о форме проведения украинской конференции, определим темы секций и пленарного заседания.

Еще тема для обсуждения. Предложения в МОНУ от Броваров.

Краткая справка о формировании информационно-образовательного пространства современной школы на примере гимназии им.С.Олейника г.Бровары Киевской области и построении на его основе информационно-образовательного пространства города Бровары

Значение информационных технологий (IT) в школе трудно переоценить. Эффективно сформированное информационно-образовательное пространство школы позволяет значительно интенсифицировать учебно-воспитательный процесс, подготовить еще в школе грамотного пользователя IT, способного непрерывно самообучаться.

На примере гимназии им.С.И.Олейника, г.Бровары, как опорного учебного заведения по компьютерным технологиям в Киевской области, на протяжении 5 последних лет проводится постоянная работа в направлении формирования информационно-образовательного пространства учебного заведения, и на основании этого опыта можно сделать некоторые выводы а также обобщить их. Отдельные элементы такого пространства постепенно реализуются в других школах города в рамках системы «Net Школа – Net Місто» [(http://netschool.net.ua/index/net_sch”ool_net_city/0-2)] .

В данном эксперименте гимназия выступает как опорная IT- школа.

Структура технической составляющей школы на примере гимназии им.С.Олейника на сегодня (сформирована за счет муниципальных средств, средств спонсоров и родителей):

1. Компьютерный класс – 19 рабочих станций + 1 раб станция учителя + сканнер + принтер + интерактивная доска «Panabord» (Panasonic) + проектор. (20 рабочих мест).

2.Библиотека – 3 рабочих станции + ксерокс формата А3+лазерный принтер «Canon».

3. Кабинет географии – мультимедийный комплекс: проектор «Sony»+компьютер – 1 рабочая станция.

4. Кабинет завуч+психолог – 2 рабочих станции + 1 рабочая станция – ноутбук+МФУ

5. Приемная директора – 1 рабочая станция + ксерокс формата А3+МФУ.

6. Класный кабинет 3 класса младшей школы – мультимедийный комплекс – проектор Sony+рабочая станция+интерактивная доска InterWrite.

7. Кабинет завучей по учебно-воспитательной работе – 3 рабочих станции + лазерный принтер.

8. Кабинет английского языка” – интерактивная доска Smart + рабочая станиция+проектор Toshiba.

9. Кабинет математики - интерактивная доска Smart + рабочая станиция+проектор Epson.

10. Кабинет английского языка – рабочая станция + проектор Epson +беспроводная мышь и клавиатура.

11. Кабинет 2А класса - мультимедийный комплекс – проектор Epson +рабочая станция+интерактивная доска InterWrite.

12. Кабинет 2Б класса - мультимедийный комплекс – проектор Sony+рабочая станция+интерактивная доска InterWrite.

13. Рабочие станции на базе 2 ноутбуков

14. 1 нетбук+переносной экран+проектор (мобильный интерактивный комплекс).

15. Цветной лазерный принтер НР3600.

16. Лазерный принтер НР1200

17. 3 рабочих станции для системных администраторов ЛВС.

18. Выделенный сервер: контроллер домена + файловый сервер + ИБП+сервер резервного копирования.”

19. Wi-Fi – точки доступа в ЛВС – 2 этаж – 3 точки, 1 этаж – 2 точки.

20. Выделенный оптоволоконный канал для доступа в Интернет. Безлимитный тариф на скорости 256К.

21. Лицензионное ПО Майкрософт – подписка MSDN AA.

22. Учебный контент различных производителей на дисках.

23.Действующая с 2004 года комплексная система «Net Школа – Net Місто» ([1] – украинская версия и сайт поддержки разработчиков в Самаре ([2]). «Net Школа – Net Місто» - это база данных учеников, родителей и сотрудников, электронные классные журналы и электронные дневники учеников, электронные портфолио и проектная деятельность, встроенная почта и форум, мониторинг успеваемости и посещаемости, встроенные электронные курсы (доставка электронного контента) для индивидуальной образовательной траектории ребенка и дистанционного обучения, доступ родителей и учеников к ресурсам системы.

Гимназия им. С.Олейника является базовым учебным заведением для отработки этой системы, а также для апробации учебно-образовательных продуктов компании Новый Диск (Москва) - (www.school.nd.ru), что позволяет позиционировать систему «Net Школа – Net Місто» также как систему доставки учебного контента. Краткий видеорепортаж о работе системы во время карантина можно скачать по ссылке ([3]).

24. Действующий сайт гимназии [4], созданный с помощью конструктора http://ucoz.ru на основе шаблонов. Администрирование разделов сайта производят закрепленные за разделами учителя. Данный опыт распространяется на другие школы, которые с помощью данного конструктора могут создавать полноценные сайты. При этом данный сервис – бесплатный.

25. SMS – рассылка (дневники) через SMTP с помощью системы Net Школа Украина.

Все материальные средс”тва и нематериальные

Опыт использования техники и программного обеспечения :

1. Компьютерный класс (перспективный вариант).

В школе, внедряющей профильное обучение должно быть 2-3 компьютерных класса на 12-15 рабочих мест на базе ноутбуков (нетбуков), что позволит выдержать санитарные нормы по сравнению со стандартными рабочими станциями (нормы устарели и их давно пора пересматривать, они являются тормозом в развитии классов). Примерная стоимость класса на 15 рабочих мест 4 тыс. грн х 15 рабочих станций (компьютеров) – около 60 тыс. грн.

Впрочем, это уже подход вчерашнего дня. Наиболее оптимальный вариант – покупка родителями для детей индивидуального компьютера (ноутбук или нетбук для старших классов и нетбук для младших школьников), который должен быть с учеником постоянно на всех уроках. При этом школа должна обеспечивать доступ к ресурсам школьной локальной сети через Wi-Fi. Учителя-предметники волей или неволей должны будут использовать на уроках компьютерную технику и электронные образовательные ресурсы. Как показывает практика, достаточно забрать у учителя доску и мел, а вместо этого поставить компьюте”р с интерактивной доской и научить работать с ними, через 2-3 месяца меловая доска станет не нужна и учителя с ней уже работать не заставишь.

2. Мультимедийные комплексы.

Лучшая доска по опыту – “Smart» (18000,00 грн)- [5], за ней идет «Interwrite» - (около 12000,00 грн) - [6], далее – Panasonic,Hitachi, но эти доски ориентированы на офисные презентации, в отличие от первых двух, ориентированных на школу.

Особняком стоит отечественный производитель – фирма Квазар-Микро ([7]), со своим достаточно оригинальным прибором, позволяющем любую поверхность сделать интерактивной, вплоть до стены в классе. Стоимость – 6000,00 грн. Отзывы противоречивые, в гимназии пока не тестировалось, но планируется. Если пробные испытания будут успешными, то это предпочтительное устройство по соотношению «цена-качество».

Очень важным свойством комплексов является наличие образовательного контента к доскам, в этом отношении “Smart» и «Interwrite» - далеко впереди, к ним идут постоянно обновляемые через Интерн”ет галереи изображений для школьных предметов.

3. Стационарные рабочие места администрации школы – завуч, директор, приемная, психолог в и все учителя должны иметь свободный доступ к компьютерной технике и ресурсам локальной сети школы. В этом случае можно потребовать от учителя иного качества подготовки к урокам с использованием IT. В гимназии это называется «создать комфортные условия учителю для пользования IT».

4. Информационно-библиотечный комплекс. В нем должны быть 5-6 рабочих мест с доступом в Интернет, ксерокс, сканер, принтер. Это постоянно действующая точка доступа учеников и учителей к различным ресурсам – медийным, текстовым, справочным и т.д. Ресурсная база на сервере с возможностью доступа как снаружи, так и изнутри – видео, аудио, программы, дидактические и методические разработки учителей школы, педагогический опыт, электронные книги, журналы и т.п. как составная часть информационно-библиотечного комплекса.

5. Канал доступа в Интернет, оптимально – оптоволокно. Как показывает практика, сегодня уже каждая школа в состоянии решить проблему подключения к Интернет через местного провайдера самостоятельно. Для удаленных школ возможно подключение через 3G каналы.”

6. Обязательно наличие системного администратора (возможно по совместительству на 2-3 школы) и обязательно инженера по техническим средствам обучения. Введение должности заместителя директора школы по IT назрело давно, это даст возможность иметь более или менее квалифицированного специалиста с достойной оплатой. Технический специалист должен присутствовать в школе постоянно во время учебного дня, так как вопросов по технике возникает у учителей много и использование IT в течении дня должно иметь постоянную техническую поддержку.

7. Подписка на лицензионное программное обучение типа MSDN AA компании Microsoft и других производителей. Чаще всего администрация школ не владеет информацией, как сделать подписку за относительно небольшие деньги и не нарушать закон об авторских правах.

Основные сегодняшние проблемы школьных IT с точки зрения школы:

1. Общегосударственный портал.

Украинский образовательный Интернет очень беден, так как поддерживается только энтузиастами. Никакой роли государства в этом сегменте Интернета нет. Для сравнения российские портал”ы, которые активно поддерживаются государством – это в первую очередь портал Цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)- [8] - более 36000 (!) постоянно пополняемых материалов. Пополнение производится всеми категориями пользователей – учителями, учениками, разработчиками контента. Недоступен для иностранных пользователей с 2009 года.

Кроме этого масса других:

Российские образовательные ресурсы. ([9]).

Российский общеобразовательный портал ([10]).

Российский Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов ([11]).

Физика. Механика. ([12]).

Виртуальный физмат-класс.([13]).

Физикам – преподавателям и студентам.( [14]).

Школьная физика. ([15])

Живое пространство образования. (http://pedsovet.org/).

Список можно продолжать и продолжать…

2. Образовательный контент.

Выбор образовательного контента очень скуден и его качество оставляет желать лучшего. Так как основное требование к контенту – гриф МОНУ. Учитывая длительную и непростую процедуру получения грифа, такого контента крайне мало и он низкого качества.

[16] – «Дитяча колекція» - одна из немногих апробированных школой программ, активно используемых в уроках. В основном – в младшей школе. До 50 наименований. Гимназия активно использует в уроках информатики для младшей школы программы этого производителя контента.

[17] - Бібліотека електронних наочностей. До 60 наименований дисков.

Это практически весь выбор учебного контента. Качество контента более, чем скромное, сетевых версий нет, многопользовательских версий также нет. Интерактивность контента и его содержательность довольно скромные.

Для сравнения в РФ:

Компания «Новый Диск» - [www.school.nd.ru] .

Компания «Кирилл и Мефодий» - [18]

Компания «1С» - [19]

Тиражи и качество контента – на несколько порядков выше.

Если мы пока не можем делать своего, то хотя бы использовать российские ресурсы.

3. Техническое обслуживание и сервисный персонал

Сегодня компьютер в школе – это уже не только и не столько компьютерный класс, это в идеале – воплощение программы «1 ученик – 1 компьютер». Для работы этой программы нужен комплексный подход – наличие локальной сети в школе с Wi-Fi доступом, учебный контент для учителя по всем классам – от 1-го до 12-го, методическая, техническая и сервисная поддержка и системное администрирование, доступ в Интернет. Для обеспечения всего этого комплекса нужны, как уже указывалось выше: заместитель директора школы по ИТ, системный администратор и сервисный инженер.

4. Кадры. Обучение и переквалификация.

На базе опорных учебных заведений можно создавать отделения (в рамках учебно-методических центров), где постоянно учить учителей на опыте работы опорной IT – школы. За внедрение передовых технологий ведущим учителям доплачивать, но поставить условием, что на л”юбом их уроке с применением IT может присутствовать определенное количество желающих повысить свою квалификацию учителей данного района или города. Успешное внедрение IT требует довольно жесткого требования к учителям постоянного совершенствования знаний в этой области, повышения уровня пользователя IT. Необходимо условием присвоение очередной категории ставить успешную работу с использованием IT на уроке.

Особая проблема – учебные планы и программы. Они значительно отстают от требований сегодняшнего дня. А зачастую даже новые программы значительно хуже старых, пример тому – программа по физике, совершенно не увязанная с программой по математике. Это существенная комплексная проблема для всей украинской школы – низкая межпредметная интеграция.

5. Опора на передовые учебные заведения.

В опорных IТ-школах создавать максимально возможною материальную и организационную базу как за счет бюджета, так и за счет родителей и спонсоров. Разработать общие принципы развития и построения информационно-образовательного пространства (ИОП) школы с использованием IТ, включение в Единое ИОП страны, которые носили бы рекоменд”ательный характер и могли служить ориентиром общегосударственных тенденций развития ИОП и интеграции его в информационное общество. В настоящее время украинская педагогическая наука практически не участвует в процессе формирования ИОП – по причине очень низкой компетентности в данных вопросах.

Не так давно была реализована государственная программа создания компьютерных классов в селе. Результат – учить детей в селе на компьютерах некому, охранять от злоумышленников нужно, ремонтировать (обслуживать) технику некому. В итоге, через 3-4 года техника морально устарела так и не принеся желаемого результата. Не лучше ли эти средства направить на создание ІТ- опорных школ, максимально оснастив их технически, программно и методически. Научить учителей и подтягивать более слабые школы на уровень передовых на конкретных примерах школьного опыта.

6. Обмен опытом с РФ и другими странами бывшего СССР.

Путем проведения совместных конференций, реализации ученических проектов, семинаров с использованием современных средств коммуникации стимулировать обмен новациями и достижениями педагогов бывшего СССР. К примеру, конференция «Инфостратегия 2010: Общество. Государство. Образование.» - ([20]) и украинская часть этой конференции в Севастополе ([21] как пример гуманитарного сотрудничества РФ и Украины в образовательной сфере. Возможно, что конференция может стать постоянно действующей.

7. Перспектива развития IT в школе.

Интенсификация применения ІТ – это объективный процесс, отстав от которого, страна обречена быть на задворках современного мира. Ближайшая перспектива – принцип «1 ученик – 1 компьютер». Такой пилотный проект реализует в Украине компания Интел ([22]) .

Сегодня существует значительный разрыв в понимании места IТ в учебно-воспитательном процессе у разных его участников: родителей, учеников, руководителей образования, администрации школ, учителей и технических специалистов. Если раньше (буквально 3 года назад) речь шла о создании компьютерных классов, преподавании информатики, то сегодня речь уже совершенно о другом - об информационной школьной среде, в которой живут и учатся учителя и ученики, обладающие стационарными компьютерами, коммуникаторами, ноутбуками, смартфонами как средством доступа в эту информационную ср”еду. И что там, в этой среде, которую мы называем информационно-образовательным пространством школы? Пока что крайне бедный выбор полезных ресурсов. Наши дети за неимением полезных ресурсов вынуждены бродить по просторам Интернета, получая массу нежелательной информации. А получить полезную мы их не учим. Если школа даст правильное направление работы с информационными потоками – мы получим соответствующе образованного гражданина, а если нет – то убирателя горшков для «золотого миллиарда».

Предложения:

1. Заключить межгосударственное соглашение с РФ об использовании Украиной ресурса ЦОР [23].

2. Разработать и постоянно поддерживать аналогичный образовательный портал Украины по накоплению, рецензированию и распространению украинских цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), методик, разработок учителей. Обеспечить портал высококвалифицированными специалистами: техническими и педагогическими.

3. Определить для каждой административной единицы (города, района) опорные учебные заведения по компьютерным технологиям в образовании (IТ-школы), на базе которых проводить отработку новых методик, апробацию техники и программ, изучение и распространение передового учительского опыта, постоянное обучение в созданных на их базе учебных центрах всех учителей области.

4. Оказать помощь муниципалитетам в создании при опорных IТ – школах сервисные (ресурсных) центров для обслуживания информационной техники школ района и управлений образования. Оказать помощь муниципалитетам в создании образовательных информационных сетей муниципалитетов и регионов, их системное администрирование, развитие и наполнение ресурсами. Приоритет отдавать тем муниципалитетам, которые уже имеют наработки в данном вопросе.

5. МОНУ издать разъяснительные документы, позволяющие использовать любые информационно-образовательные ресурсы как основные, так и дополнительные для проведения уроков с использованием IТ в соответствии с программами и учебными планами на усмотрение учителя и администрации учебных заведений, а также по согласованию с родителями. Изменить подход к созданию учебных планов и программ, для чего упростить их регистрацию и апробацию учебным заведениям, особенно IT- опорным школам.

6. Вернуть в школу при”оритет естественнонаучных дисциплин: математики, физики, химии и пр. Иначе скоро страна останется без инженеров, а только с юристами, экономистами и менеджерами – вне реальной экономики.

6. Для технических специалистов, которые помимо техподдержки школы, будут читать определенные дисциплины , невзирая на отсутствие у них педагогического образования, создать четкую и прозрачную систему повышения квалификации и присвоения учительских категорий. Сегодня технический специалист, готовый в школе читать соответствующий курс будет оплачен по ставке молодого специалиста. Для таких преподавателей необходимо прописать отдельную процедуру присвоения категорий. Имеющиеся на сегодня курсы «Основы ВЕБ-дизайна», «Основы визуального программирования», «Основы пользования Интернет», и особенно, «Информационные технологии проектирования» предпочтительно читать техническим специалистам, и скорее по совместительству. Повышение квалификации и присвоение категорий для таких специалистов будет проходить через систему Институтов последипломного образования, которые в свою очередь не имеют специалистов соответствующей квалификации для подготовки и оценки качества знаний подобных учителей.

Сегодня учителя” информатики в школе – это молодые выпускники педвузов и как только они подучатся немного - уходят из школы на более оплачиваемые должности не в образовании.

В какой – то мере приход таких специалистов в школу – это миссия, которая не всегда измеряется зарплатой, а скорее моралью. Нужно дать этой миссию соответствующую оценку.

Выпускники технических ВУЗов нужны школе сейчас как никогда и нужно создать условия для их привлечения в школу.

7. Ввести в педагогических ВУЗах (предметная отрасль «Технология») специальность или специализацию (вторую, дополнительную специальность) – «Системный администратор в образовании» или ІТ-администратор школы.

8. Обеспечить участие педагогической науки на соответствующем уровне в работе опорных IТ- школ. Сегодня АПН практически не участвует в школьных IT – процессах.

9. МОНУ взять под свой патронат проведение украинской части российско-украинской конференции «Инфостратегия 2010: Общество. Государство. Образование.» -(http://netschool.net.ua/index/infostrategy2010ua/0-15) в 2010 году в г.Севастополе. и подобных ей мероприятий, связанных с IT в школе.

Настоящий материал собран” и обобщен коллективом учителей гимназии им.С.Олейника, г.Бровары Киевской области (www.gymnasium.netschool.net.ua).

Тел./факс +380459467172 моб. тел. +380504432149

Адрес: 07403 Бровары Киевской области, ул.Красовского, 3

E-mail: suppor@netcity.net.ua

Май 2010 года.

Ссылку на электронную версию письма можно получить по E-mail: ua.mikhail@gmail.com

очень интересно. Приглашаю всех--ЛА 11:12, 3 ноября 2010 (EET)