Учебный проект Главное не случайно

Материал из ЗапоВики

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Проекты с аналогичной тематикой
14 Другие документы

Автор проекта

Рахматулина Елена

Предмет, класс

10-11

Краткая аннотация проекта

[Слепая копия природы не интересна ни художнику ни зрителю. Задача искусства - отбор главного и отбрасывание случайного.]

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какова разница между изображением живой природы и пейзажем-картиной?

Проблемные вопросы

Каждый вид искусства говорит своим языком. Каково содержание языка живописи и графики?

Учебные вопросы

1.Назовите основные средства изображения пространства. 2.Какие виды перспективы вы знаете? 3.Как называется жанр живописи и графики, где изображена природа? 4.Какие виды пейзажа вы знаете? 5.Что определяет расположение линии горизонта в пейзаже? 6. Какими живописными и графическими средствами художник передает состояние природы?

План проведения проекта

Цель – выяснить разницу между изображением живой природы и пейзажем-картиной, возможности выразительных средств живописи и графики в передаче состояния природы. Создать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Наблюдения за уголком пироды на протяжении трех недель, утром, днем и вечером. Параллельно снимать цыфровое фото и видео, искать работы пейзажистов в интернете с ярко выраженным состоянием Исследования – выяснить, как меняется пейзаж при прямом солнечном и рассеяном освещении, в течении суток, при изменении погоды, что влияет на изменение цвета, его насыщенности, теплохолодности, контрастности. Эксперимент – выбрать мотив; изобразить пейзаж “в уме”; выбрать главное, подчинить ему второстепенное; сделать рисунок; в мастерской его размножить; выполнить этюд, где отразить время суток, ясную, облачную, дождливую и туманную погоду, освещённость. Результати – Каждый этюд должен нести тонально-цветовое, колористическое решение, настроение.