Веб-квест "Орфографиада"

Материал из ЗапоВики

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск
Sertifikat4 ZapoWiki15Lukanenko..jpg

Содержание

Автор веб-квеста

Лукьяненко Ю.В., учитель русского языка и литературы Запорожской гимназии №47 Запорожского городского совета Запорожской области, специалист высшей категории, «учитель-методист».

Название квеста

«Орфографиада. Путешествие во времени»

Данный веб-квест разработан в рамках года «В любом месте хорошо вместе»

Центральное задание

Центральное задание веб-квеста состоит в организации путешествия учащихся во времени по стране Орфографии. Итогом является слет путешественников, на котором каждой из групп необходимо представить результаты своего исследования и ответить на вопросы:

  • что и как учили ваши ровесники на уроках русского языка по теме "Орфография" в разные исторические эпохи, например, в царской России? Что и как учите по этой же теме сегодня вы?
  • всегда ли эта страна (Орфография) была такой, какой мы ее знаем?
  • что интересного есть в ее истории?

Предмет

русский язык

Участники

ученики 8б класса

Продолжительность квеста

22.03.2012 – 18.04.2012

Цели

  • исследовать, что было предметом изучения школьников на уроках орфографии (правописания, чистописания) в разные исторические периоды, какие технологии применялись и применяются для изучения русского языка;
  • углубить знания учащихся по русскому языку;
  • формировать информационную компетентность школьников;
  • развивать познавательный интерес учащихся, их креативный потенциал;
  • повышать у школьников мотивацию к самообучению, личностную самооценку.

Задачи

  • ознакомить учащихся с разными способами эффективного и безопасного поиска информации в Интернете, а также с разными Интернет-сервисами, обучать работать с ними с целью поиска, анализа, структурирования, представления информации;
  • формировать умение использовать информационное пространство Интернета для расширения сферы своей творческой деятельности: создавать онлайн-презентации, онлайн-кроссворды, онлайн-публикации, работать в блоге (управлять им, создавать статьи, размещать изображения);
  • учить получать и отправлять электронную почту, пользоваться службой обмена быстрыми сообщениями Skype, ICQ;
  • научить создавать Документы Google и работать с ними;
  • формировать умение работать в команде;
  • развивать коммуникативные навыки, воспитывать культуру общения.

Описание квеста

Участникам квеста было предложено выбрать одну из ролей («Лингвисты», «Знатоки», «Грамотеи», «Книголюбы»), объединиться в группы, а затем, используя онлайн-анкету, отправить информацию об ожидаемых результатах и выбранной роли. Далее предусматривалось детальное ознакомление с источниками информации по предложенной теме, изучение сервисов, которые будут использованы при выполнении заданий. Для каждой группы было составлено по 4 вопроса, которые предполагали не только поиск информации из различных источников Интернета, но и ее трансформацию, а также выполнение заданий с использованием сервисов Веб 2.0, например: создание презентаций в Prezi, составление маршрута на картах Google, создание фотоальбомов, плейкаста, онлайн-кроссвордов, интерактивных презентаций в Calameo, составление путевых заметок и др. С целью определения победителя веб-квеста группам было предложено выполнить одинаковое задание: составить и проиллюстрировать маршрут с использованием карты Google, предварительно ответив на предложенные в задании вопросы. Для организации совместной работы участников квеста был создан блог «Путешествие во времени», на страницах которого «путешественники» размещали выполненные задания в форме статей, слайд-шоу, презентаций и т.д. Этот блог является своеобразным дневником работы групп учащихся. Для оценивания работы школьников были взяты уже разработанные критерии; результаты выполнения заданий фиксировались в Журнале путешествия (страница «Журнал путешествия»). Завершающим этапом квеста стал слет путешественников, на который возможно было попасть, имея на руках разгаданный шифр и составленный маршрут. На этом слете каждая группа представила результаты своей работы, предварительно подготовив отчет по предложенной учителем схеме (страница «Чему учат в школе?»). Для каждого участника квеста важно было проанализировать свое участие в работе группы, поделиться впечатлениями, поэтому ребята с удовольствием составили свои Путевые заметки, а также ответили на вопросы анкеты (рефлексия).

Предполагаемый результат

Участники веб-квеста, выполняя задания и отвечая на вопросы, получают шифры, которые станут для них пропуском на слет путешественников, на котором каждая группа представит результаты своей работы в форме презентации, видеоролика, фотоальбома, путевого дневника, журнала путешествий, страницы блога и т.д.

Место веб-квеста в образовательном процессе

Данный веб-квест можно предложить в качестве дополнительного задания по предмету учащимся 7-8-х классов, например, в ходе проведения предметной недели .

Значимость веб-квеста

Работа над веб-квестом

  • формирует механизм сетевого взаимодействия учащихся;
  • создает условия для формирования их информационной культуры;
  • расширяет кругозор и углубляет знания по литературе, географии, информатике, физике.

Список источников

Методические материалы по созданию веб-квеста

Блог учителя информатики

Как создать веб-квест

Быховский Я.С. Образовательные веб-квесты

Веб-квест - технология использования интернета для внедрения ролевых игр в обучение

Інформатика. Веб-квест як педагогічна технологія

Цифровые каникулы. Развитие навыков аналитического и творческого мышления учащихся при помощи образовательных веб-квестов.

Личные инструменты
правила на Заповики
Сайт кафедры ИИТО
переход на сайт центра
 
Наша награда.