Обсуждение:Портфоліо проекту "Спирти.Чи потрібні вони нам"

Материал из ЗапоВики

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(5 промежуточных версий не показаны.)
Строка 1: Строка 1:
-
Білий апонент:
+
Білий опонент:Запропоновані комп’ ютерні технології застосовано цікаво. Вони поглиблюють та розширюють знання учнів та вміння. Навчальні цілі сформульовані чітко та підкріплені ключовими та змістовими  питаннями. Навчальні цілі узгоджуються з Державними освітніми стандартами та навчальною програмою з хімії.  План навчального проекту являє собою добре розроблений посібник з реалізації проекту . Інструкції розроблені вчителем допоможуть учням провести проектну діяльність.  Дидактичні матеріали відповідають навчальним цілям . Дидактисні матеріали , розроблені вчителем, допомагають учням краще зрозуміти проблеми, що досліджуються , а також одержати необхідні знання . Використання діаграм є візуально привабливим , вони спрощують виконання порівнянь даних. Вчитель розробив тестові завдання  , що дасть можливість  швидше провести опитування учнів на уроці. Дидактичні матеріали , які вчитель розробив з використанням комп’ ютерних технологій , допоможуть  вчителю в його роботі , а дітям по новому розповідати про результати своїх досліджень..Засоби оцінювання допомагають учням у процесі навчання.Передбачається певний зв’ язок між навчальними цілями та критеріями оцінювання знань, вмінь учнів Учні розуміють , що результати їх роботи побачать і вчителі і учні класу та школи , а також батьки , що стане додатковою мотивацією їх серйозного ставлення до своєї проектної діяльності, що зумовлює отримання кращих результатів.Мене зацікавив цей проект і презентацію вчителя ,  презентацію учнів та буклет для батьків  я б обов' язково використовувала на своїх уроках.--[[Участник:Наталья Костенко|Наталья Костенко]] 23:40, 24 апреля 2013 (EEST)
-
ппапаап--[[Участник:Tamara|Тамара Иванова]] 15:04, 3 апреля 2013 (EEST)
+
 
 +
 
 +
 
 +
Сірий опонент Полулях Т.М.
 +
Запропропонований проект дуже актуальний. Але автор недостатньо передбачила  самостійної пошуково-дослідницької роботи учнів. Тому  спрямування  проекту на розвиток мислення та творчої особистості учнів недостатня. Ключове питання дуже примітивне, не ставить перед учнями дійсно проблемного завдання.
 +
Запропоновані технології застосовано без урахування вікових особливостей учнів; вони не розширюють та не поглиблюють знання та вміння учнів.Зразки учнівських робіт свідчать про обмежений зв’язок між використанням комп’ютерних технологій та одержанням нових знань та вмінь учнями.
 +
План навчального проекту вимагає, щоб учні давали означення, розпізнавали, описували та/або узагальнювали інформацію. Навички творчого та критичного мислення майже не формуються за Планом.
 +
План навчального проекту передбачає можливості помірної адаптації, без урахування диференційованого навчання учнів.
 +
Складові Портфоліо навчального проекту розроблено, але вони не досить деталізовані, щоб бути ефективними моделями для реалізації проекту.
 +
Реалізація Плану навчального проекту обмежена класом, в якому працює його автор.
 +
Незрозумілим є зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
 +
Засоби оцінювання включають деякі спеціальні тематичні критерії, але вони можуть бути незрозумілими учням.
 +
 
 +
 
 +
----
 +
 
 +
РЕЦЕНЗІЯ
 +
 
 +
План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
 +
 
 +
Вчитель пропонує учням завдання 21 століття та створює умови, надає чіткі інструкції для розвитку цих навичок.
 +
 
 +
Вдало розроблений буклет для батьків, який розкриває сутність методу проектів. Але в діяльності вчителя написано "Вчитель роздає дітям буклети для батьків", треба звернути увагу, що буклет для батьків керівник проекту повинен роздавати саме батькам та їм пояснювати навіщо їх дітям приймати участь саме в цьому проекті.
 +
 
 +
Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.
 +
 
 +
В процесі вивчення теми передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентувати, відповідно до запланованих завдань та дільності.
 +
 
 +
Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.
 +
 
 +
Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою.
 +
 
 +
ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя.
 +
 
 +
ІКТ у проекті обумовлені специфічними умовами роботи вчителя та реально можливі в школі.
 +
 
 +
План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу.
 +
 
 +
Засоби оцінювання мають спеціальні розділи - описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні завдання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.
 +
 
 +
Використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім 5 цілям оцінювання.
 +
 
 +
План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане. План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження, але його необхідно доповнити.
 +
 
 +
Майже всі компоненти Портфоліо завершені і при незначному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.

Текущая версия на 06:35, 15 мая 2013

Білий опонент:Запропоновані комп’ ютерні технології застосовано цікаво. Вони поглиблюють та розширюють знання учнів та вміння. Навчальні цілі сформульовані чітко та підкріплені ключовими та змістовими питаннями. Навчальні цілі узгоджуються з Державними освітніми стандартами та навчальною програмою з хімії. План навчального проекту являє собою добре розроблений посібник з реалізації проекту . Інструкції розроблені вчителем допоможуть учням провести проектну діяльність. Дидактичні матеріали відповідають навчальним цілям . Дидактисні матеріали , розроблені вчителем, допомагають учням краще зрозуміти проблеми, що досліджуються , а також одержати необхідні знання . Використання діаграм є візуально привабливим , вони спрощують виконання порівнянь даних. Вчитель розробив тестові завдання , що дасть можливість швидше провести опитування учнів на уроці. Дидактичні матеріали , які вчитель розробив з використанням комп’ ютерних технологій , допоможуть вчителю в його роботі , а дітям по новому розповідати про результати своїх досліджень..Засоби оцінювання допомагають учням у процесі навчання.Передбачається певний зв’ язок між навчальними цілями та критеріями оцінювання знань, вмінь учнів Учні розуміють , що результати їх роботи побачать і вчителі і учні класу та школи , а також батьки , що стане додатковою мотивацією їх серйозного ставлення до своєї проектної діяльності, що зумовлює отримання кращих результатів.Мене зацікавив цей проект і презентацію вчителя , презентацію учнів та буклет для батьків я б обов' язково використовувала на своїх уроках.--Наталья Костенко 23:40, 24 апреля 2013 (EEST)



Сірий опонент Полулях Т.М. Запропропонований проект дуже актуальний. Але автор недостатньо передбачила самостійної пошуково-дослідницької роботи учнів. Тому спрямування проекту на розвиток мислення та творчої особистості учнів недостатня. Ключове питання дуже примітивне, не ставить перед учнями дійсно проблемного завдання. Запропоновані технології застосовано без урахування вікових особливостей учнів; вони не розширюють та не поглиблюють знання та вміння учнів.Зразки учнівських робіт свідчать про обмежений зв’язок між використанням комп’ютерних технологій та одержанням нових знань та вмінь учнями. План навчального проекту вимагає, щоб учні давали означення, розпізнавали, описували та/або узагальнювали інформацію. Навички творчого та критичного мислення майже не формуються за Планом. План навчального проекту передбачає можливості помірної адаптації, без урахування диференційованого навчання учнів. Складові Портфоліо навчального проекту розроблено, але вони не досить деталізовані, щоб бути ефективними моделями для реалізації проекту. Реалізація Плану навчального проекту обмежена класом, в якому працює його автор. Незрозумілим є зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації. Засоби оцінювання включають деякі спеціальні тематичні критерії, але вони можуть бути незрозумілими учням.



РЕЦЕНЗІЯ

План вивчення теми показує, як в основному діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

Вчитель пропонує учням завдання 21 століття та створює умови, надає чіткі інструкції для розвитку цих навичок.

Вдало розроблений буклет для батьків, який розкриває сутність методу проектів. Але в діяльності вчителя написано "Вчитель роздає дітям буклети для батьків", треба звернути увагу, що буклет для батьків керівник проекту повинен роздавати саме батькам та їм пояснювати навіщо їх дітям приймати участь саме в цьому проекті.

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.

В процесі вивчення теми передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентувати, відповідно до запланованих завдань та дільності.

Методика навчання передбачає врахування різноманітних навчальних потреб різних учнів.

Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою.

ІКТ сприяють підвищення ефективності навчання учнів, підтримуючи розвиток багатьох навичок 21 сторіччя, відповідно завданням та змісту вивчення теми. Більшість завдань з використанням ІКТ спрямовані на розвиток навичок 21 сторіччя.

ІКТ у проекті обумовлені специфічними умовами роботи вчителя та реально можливі в школі.

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу.

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи - описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні завдання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.

Використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім 5 цілям оцінювання.

План передбачає використання учнями інструкцій, які дозволяють їм впровадити заплановане. План впровадження проектів містить деталі щодо успішного впровадження, але його необхідно доповнити.

Майже всі компоненти Портфоліо завершені і при незначному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.

Личные инструменты
правила на Заповики
Сайт кафедры ИИТО
переход на сайт центра
 
Наша награда.